Resumo Introdutório
Este artigo explora como a inteligência artificial (IA) e outras tecnologias estão sendo percebidas e utilizadas por professores de educação especial na Arábia Saudita para apoiar o ensino de alunos com deficiência em salas de aula inclusivas. A pesquisa busca entender o nível de competência desses profissionais no uso dessas ferramentas e os fatores que influenciam essa competência, como experiência de ensino, tipo de deficiência dos alunos e especialidade do professor. Os resultados indicam que, embora os professores se sintam competentes no uso geral de tecnologias, a competência em aplicações de IA ainda é relativamente baixa. Este estudo ressalta a importância de programas de treinamento e workshops para aprimorar as habilidades dos educadores no uso da IA para beneficiar o aprendizado de alunos com deficiência.
Introdução
A Arábia Saudita tem sido pioneira na região árabe na integração de alunos com deficiência em escolas regulares. Desde 1984, o Ministério da Educação tem promovido iniciativas para que esses alunos estudem em ambientes de educação geral. A literatura recente tem destacado o papel crucial das tecnologias e da inteligência artificial (IA) no campo da educação, especialmente no apoio a professores que ensinam alunos com deficiência em salas de aula inclusivas. Este estudo teve como objetivo avaliar as competências dos professores no uso de tecnologias e aplicações de IA em salas de aula inclusivas e examinar as variáveis que podem influenciar essas competências.
Metodologia
O estudo utilizou uma abordagem de pesquisa quantitativa, com dados coletados por meio de amostragem aleatória simples. A amostra incluiu 100 professores do ensino fundamental e médio de Riade, Arábia Saudita.
Descobertas Principais
Os participantes relataram um alto nível de competência no uso de tecnologias em salas de aula inclusivas, mas uma competência relativamente menor no uso de aplicações de IA. Além disso, as descobertas revelaram que existem diferenças estatisticamente significativas no uso de tecnologias com base na especialidade do professor, mas não em relação à experiência de ensino, tipo de deficiência ou nível de ensino.
Implicações Práticas
Os resultados deste estudo destacam a importância de realizar workshops e programas de treinamento para professores, a fim de promover sua competência no uso de aplicações de IA para ensinar alunos com deficiência em salas de aula inclusivas. Pesquisas futuras devem investigar como as tecnologias e as competências em IA se traduzem em práticas de ensino e aprendizagem colaborativa em salas de aula inclusivas.
Fonte Original
Alkeraida, A. (2024). Teachers’ Competencies in Implementing Technologies and Artificial Intelligence Applications to Teach Students with Disabilities in Inclusive Classrooms in Saudi Arabia. Eurasian Journal of Educational Research, 112, 177–195.
Link para o PDF: https://ejer.com.tr/manuscript/index.php/journal/article/download/1845/480/4541
Nenhum comentário:
Postar um comentário